Секция « Анализ образовательных стратегий России и Китая»
Руководители:
Окладников Н.А., ст. преподаватель кафедры теории и истории культуры, искусств и дизайна ЗабГУ, член Союза художников Российской Федерации
Со Сюе, доцент кафедры теории и истории культуры, искусств и дизайна ЗабГУ, аспирант.
Жамбалова Э.Ч ., проректор по организационной и проектной деятельности ИРО Забайкальского края.
Куюмджан А.Ю., зам. директора по учебно- воспитательной работе Многопрофильной языковой гимназии № 4 г. Читы.
Аналитик:
Порш Л.А., канд. филос. наук, доцент кафедры педагогики, психологии и образовательного менеджмента ИРО Забайкальского края.
В работе секции «Анализ образовательных стратегий России и Китая» приняли участие члены управленческой команды многопрофильной языковой гимназии № 4 г. Читы, учителя китайского и английского языков, общеобразовательных школ, преподаватели, аспиранты и магистранты ЗабГУ, зам. директора по учебно-методической работе Читинского педагогического колледжа, сотрудники ИРО Забайкальского края. Содержание представленных к обсуждению докладов включало результаты педагогических и научных исследований актуальных проблем развития современного школьного, среднего профессионального и высшего образования России и Китая, а также тенденций реализации социальной политики, многообразия культурных практик общественной жизни Российской Федерации и Китайской народной республики.
Условно, 11 докладов можно объединить в два «контекстных» кластера.
Первый — об актуальных проблемах развития российского и китайского образования на современном этапе. Второй— проблематика обоснования социокультурных связей Забайкалья и Китая.
Первый кластер представлен выступлениями руководителей, педагогов, молодыми исследователями-аспирантами ЗабГУ.
Агадуллина В.И., учитель китайского языка многопрофильной языковой гимназии № 4 г. Читы, рассказала о политике «двойного сокращения», внедряемой государством в системе общего образовании Китая с 2021 года, как приоритетном направлении изменений, целью которых является сокращение объема учебных заданий, регулирование работы репетиторских центров, поддержка благополучия обучающихся, цифровизация образования, то есть поиск баланса между академической нагрузкой ученика и его гармоничным личностным развитием. Беломестнова И.А., зам директора по учебно-воспитательной работе СКОШИ подчеркнула трёхступенчатую структуру школьного образования Китая: начальная, средняя и старшая школы. Обязательное школьное образование длится девять лет: шесть лет начальной и три года средней школы. Обучение в старшей школе добровольное, но именно оно готовит учеников к национальному экзамену гаокао — главному критерию поступления в вузы. Люй Мэнтин, магистрант ЗабГУ, занимается исследованием стратегий управления культурой кампуса китайской школы. Культура кампуса — это коллективные ценности, традиции, поведение и общие цели, которые становятся компонентами гармоничной образовательной среды, созданной взаимодействием и отношениями среди обучающихся, педагогов, управленцев, родителей. На примере второй экспериментальной начальной школы г. Пекина; Шанхайской основной школы, Шэньчженской средней школы автор доказывает необходимость сочетания системного и дифференцированного подходов к управлению культурой кампуса, требующей непрерывной оптимизации.
Салтанова М. П., учитель английского языка Многопрофильного лицея ЗабГУ, в течение двух лет руководит лицейским клубом «Дипломатия», структурно и содержательно встроенного, как проект, во Всероссийское сообщество детей и молодёжи «Движение первых». Многогранная деятельность клуба (очные и «онлайн» — встречи обучающихся со сверстниками из Индонезии, Китая, Монголии, студентами Индии; подготовка программ совместных мероприятий, проведение мастер-классов) способствуют развитию коммуникаций и углублению познания культурно-исторических особенностей дружественных стран России.
Спиридонова А.В., заместитель директора по учебно-методической работе Читинского педагогического колледжа, рассказала о созданном, в декабре 2025 года, трансграничном Центре среднего профессионального образования (далее ₋ Центр). Миссия Центра — формирование единого образовательного пространства (Забайкальский край, Китай, Монголия) для обмена знаниями, ресурсами и опытом в области экономики, педагогики и цифровых образовательных технологий. Задачи Центра следующие: совместная подготовка квалифицированных кадров; совместное создание учебных программ; совместное содействие трудоустройство на основе стажировок; совместный анализ региональных отраслевых изменений.
Чжао Синьжань, аспирант ЗабГУ, определил сравнение российских и китайских учреждений художественного образования базой научного исследования. На примере Санкт-Петербургской академии художеств имени Ильи Репина и Центральной академии изобразительных искусств (КАФА) Китая аспирант рассматривает философию образования учебных заведений, образовательные программы, методы преподавания и делает вывод о соотношении традиционных и инновационных тенденций в процессах реформирования учреждений
Чжуан Ваньлу, аспирант ЗабГУ, в научном исследовании, обращает внимание на цифровизацию высшего образования как национальный приоритет России и Китая. Ведущие вузы: Южно-Китайский университет, Уханьские политехнический университет и университет бизнеса, Шэньянский политехнический университет создают и внедряют модели непрерывного обучения и анализа данных; диагностические платформы; трехкомпонентные системы оценки. Перспективным вектором расширения сотрудничества двух стран может стать создание «цифрового образовательного коридора».
Второй кластер докладов.
Со Сюе, аспирант ЗабГУ, представила социально-философское содержание концепции «сообщества единой судьбы человечества» выдвинутой Си Цзиньпином, председателем Китайской Народной Республики, и последующего развития теоретических положений на международных площадках. Основа теории — признание глобальной взаимозависимости государств, что предполагает отказ от конфронтационного мышления в пользу идеи «единой судьбы». Практическая реализация идеологии выражена в системе «пяти принципов», охватывающих политическое, безопасное, экономическое, культурное и экологическое измерения и ориентированных на диалог, взаимную выгоду и устойчивое развитие.
У Хао, аспирант ЗабГУ. раскрыл сущность и значимость российско-китайского сотрудничества в условиях Забайкальского пограничного региона. Предмет взаимодействия — тема «Искусство цифровых медиа».
Окладников Н.А., ассистент кафедры теории и истории культуры, искусства и дизайна ЗабГУ, познакомил участников секции с основными положениями научного исследования, целью которого является разработка критериев дифференциации объектов декоративно-прикладного искусства для включения в туристический оборот. Таким образом, декоративно-прикладное искусство Забайкалья становится ресурсом развития арт-туризма:
Цзоу Сунми, аспирант ЗабГУ, в исследовании «Социальная измеренность культурного пространства: новые перспективы культурного ухода за пожилыми людьми с точки зрения молодых исследователей» описывает сформированную систему ухода за пожилыми людьми в Китае как неотъемлемую часть социальной и культурной жизни страны. Система объединяет следующие элементы: традиции, законодательство, государственные программы, общественных инициативы.
В ходе выступлений докладчики ответили на вопросы и поделились некоторыми результатами наблюдений исследуемых объектов.
Порш Л.А.
Окладников Н.А., ст. преподаватель кафедры теории и истории культуры, искусств и дизайна ЗабГУ, член Союза художников Российской Федерации
Со Сюе, доцент кафедры теории и истории культуры, искусств и дизайна ЗабГУ, аспирант.
Жамбалова Э.Ч ., проректор по организационной и проектной деятельности ИРО Забайкальского края.
Куюмджан А.Ю., зам. директора по учебно- воспитательной работе Многопрофильной языковой гимназии № 4 г. Читы.
Аналитик:
Порш Л.А., канд. филос. наук, доцент кафедры педагогики, психологии и образовательного менеджмента ИРО Забайкальского края.
В работе секции «Анализ образовательных стратегий России и Китая» приняли участие члены управленческой команды многопрофильной языковой гимназии № 4 г. Читы, учителя китайского и английского языков, общеобразовательных школ, преподаватели, аспиранты и магистранты ЗабГУ, зам. директора по учебно-методической работе Читинского педагогического колледжа, сотрудники ИРО Забайкальского края. Содержание представленных к обсуждению докладов включало результаты педагогических и научных исследований актуальных проблем развития современного школьного, среднего профессионального и высшего образования России и Китая, а также тенденций реализации социальной политики, многообразия культурных практик общественной жизни Российской Федерации и Китайской народной республики.
Условно, 11 докладов можно объединить в два «контекстных» кластера.
Первый — об актуальных проблемах развития российского и китайского образования на современном этапе. Второй— проблематика обоснования социокультурных связей Забайкалья и Китая.
Первый кластер представлен выступлениями руководителей, педагогов, молодыми исследователями-аспирантами ЗабГУ.
Агадуллина В.И., учитель китайского языка многопрофильной языковой гимназии № 4 г. Читы, рассказала о политике «двойного сокращения», внедряемой государством в системе общего образовании Китая с 2021 года, как приоритетном направлении изменений, целью которых является сокращение объема учебных заданий, регулирование работы репетиторских центров, поддержка благополучия обучающихся, цифровизация образования, то есть поиск баланса между академической нагрузкой ученика и его гармоничным личностным развитием. Беломестнова И.А., зам директора по учебно-воспитательной работе СКОШИ подчеркнула трёхступенчатую структуру школьного образования Китая: начальная, средняя и старшая школы. Обязательное школьное образование длится девять лет: шесть лет начальной и три года средней школы. Обучение в старшей школе добровольное, но именно оно готовит учеников к национальному экзамену гаокао — главному критерию поступления в вузы. Люй Мэнтин, магистрант ЗабГУ, занимается исследованием стратегий управления культурой кампуса китайской школы. Культура кампуса — это коллективные ценности, традиции, поведение и общие цели, которые становятся компонентами гармоничной образовательной среды, созданной взаимодействием и отношениями среди обучающихся, педагогов, управленцев, родителей. На примере второй экспериментальной начальной школы г. Пекина; Шанхайской основной школы, Шэньчженской средней школы автор доказывает необходимость сочетания системного и дифференцированного подходов к управлению культурой кампуса, требующей непрерывной оптимизации.
Салтанова М. П., учитель английского языка Многопрофильного лицея ЗабГУ, в течение двух лет руководит лицейским клубом «Дипломатия», структурно и содержательно встроенного, как проект, во Всероссийское сообщество детей и молодёжи «Движение первых». Многогранная деятельность клуба (очные и «онлайн» — встречи обучающихся со сверстниками из Индонезии, Китая, Монголии, студентами Индии; подготовка программ совместных мероприятий, проведение мастер-классов) способствуют развитию коммуникаций и углублению познания культурно-исторических особенностей дружественных стран России.
Спиридонова А.В., заместитель директора по учебно-методической работе Читинского педагогического колледжа, рассказала о созданном, в декабре 2025 года, трансграничном Центре среднего профессионального образования (далее ₋ Центр). Миссия Центра — формирование единого образовательного пространства (Забайкальский край, Китай, Монголия) для обмена знаниями, ресурсами и опытом в области экономики, педагогики и цифровых образовательных технологий. Задачи Центра следующие: совместная подготовка квалифицированных кадров; совместное создание учебных программ; совместное содействие трудоустройство на основе стажировок; совместный анализ региональных отраслевых изменений.
Чжао Синьжань, аспирант ЗабГУ, определил сравнение российских и китайских учреждений художественного образования базой научного исследования. На примере Санкт-Петербургской академии художеств имени Ильи Репина и Центральной академии изобразительных искусств (КАФА) Китая аспирант рассматривает философию образования учебных заведений, образовательные программы, методы преподавания и делает вывод о соотношении традиционных и инновационных тенденций в процессах реформирования учреждений
Чжуан Ваньлу, аспирант ЗабГУ, в научном исследовании, обращает внимание на цифровизацию высшего образования как национальный приоритет России и Китая. Ведущие вузы: Южно-Китайский университет, Уханьские политехнический университет и университет бизнеса, Шэньянский политехнический университет создают и внедряют модели непрерывного обучения и анализа данных; диагностические платформы; трехкомпонентные системы оценки. Перспективным вектором расширения сотрудничества двух стран может стать создание «цифрового образовательного коридора».
Второй кластер докладов.
Со Сюе, аспирант ЗабГУ, представила социально-философское содержание концепции «сообщества единой судьбы человечества» выдвинутой Си Цзиньпином, председателем Китайской Народной Республики, и последующего развития теоретических положений на международных площадках. Основа теории — признание глобальной взаимозависимости государств, что предполагает отказ от конфронтационного мышления в пользу идеи «единой судьбы». Практическая реализация идеологии выражена в системе «пяти принципов», охватывающих политическое, безопасное, экономическое, культурное и экологическое измерения и ориентированных на диалог, взаимную выгоду и устойчивое развитие.
У Хао, аспирант ЗабГУ. раскрыл сущность и значимость российско-китайского сотрудничества в условиях Забайкальского пограничного региона. Предмет взаимодействия — тема «Искусство цифровых медиа».
Окладников Н.А., ассистент кафедры теории и истории культуры, искусства и дизайна ЗабГУ, познакомил участников секции с основными положениями научного исследования, целью которого является разработка критериев дифференциации объектов декоративно-прикладного искусства для включения в туристический оборот. Таким образом, декоративно-прикладное искусство Забайкалья становится ресурсом развития арт-туризма:
Цзоу Сунми, аспирант ЗабГУ, в исследовании «Социальная измеренность культурного пространства: новые перспективы культурного ухода за пожилыми людьми с точки зрения молодых исследователей» описывает сформированную систему ухода за пожилыми людьми в Китае как неотъемлемую часть социальной и культурной жизни страны. Система объединяет следующие элементы: традиции, законодательство, государственные программы, общественных инициативы.
В ходе выступлений докладчики ответили на вопросы и поделились некоторыми результатами наблюдений исследуемых объектов.
Порш Л.А.